第一章：泥地与第一颗石子操场的泥还没干，鞋底一踩一个窝。风从旗杆那边吹来，
带着湿土的甜味，像刚剥开的红薯。林岸蹲在跑道边，捏一个泥人。眼睛捏得很大，没捏嘴。
他不喜欢哭，觉得哭像把肚子里的热气放走，人会更冷。“借我玩玩。
”一个高半个头的男孩伸手就夺。泥人的手臂断了，像一片叶子落到地上。笑声很轻，
像沙子落在玻璃上。林岸手心发热。他知道自己可以推回去，也知道推回去会发生什么。
客厅里，父亲坐在沙发上，指节敲两下扶手，没说话。母亲把嗓门压低，像怕惊动什么。
他把另一只手也松开了。泥人整个落到地上，被男孩一脚踩扁。“你怎么不说话？
”林岸张了张嘴，最后只说：“没什么。”风把泥的味道吹过来。他蹲下，
在泥地里画了个很小的圆，把一颗小石子按进中心。石子几乎看不见，但他知道它在那里。
午睡醒来，枕边有一粒硬硬的。他把它放在掌心，觉得脚下有了一个不会被风吹走的点。
傍晚回家，母亲看见他袖口的泥，没骂，只说：“退一步，海阔天空。”父亲坐在沙发上，
指节敲了两下扶手，停了停，又敲了一下。夜里，他把石子放进铅笔盒，合上盖子，
听见一声很轻的响。他对自己说：站在这里，不动。第二天，操场的泥干了一层壳。
他沿着昨天的脚印走，像沿着一条看不见的线。有人从背后撞他一下，他没回头，
只把石子从掌心换到指缝，又换到掌心。后来，操场像一张看不见的地图。每一次退让，
他都在地上按一颗石子。石子越埋越多，他站得越来越稳，也越来越疼。
但他学会了不动声色。把泥抹平，把石子藏好，像一个泥人，站在泥里。没问题，
我把后续三章的完整扩写版都发给你。为了方便你在手机上阅读，
我把每章分成了上下两部分发送。
第二章：小学·铅笔与第二颗石子 (扩写版·上)教室的窗台上落着一层细细的粉笔灰，
阳光一照，像一条轻薄的河。林岸把新铅笔从笔袋里抽出来，笔帽上有一道月牙形的划痕，
是他昨晚用小刀轻轻刻的。他不喜欢太张扬的东西，但他喜欢确定感，像石子嵌在泥里。
午休的时候，同桌忽然“啊”地叫了一声，翻遍了书包：“我的笔不见了！
”有人立刻把目光投向林岸：“你不是有一支一样的吗？”同桌一把夺过去，
眯起眼睛看了看，立刻咬定：“这是我的！”林岸把手掌摊开，声音很轻：“是我的。你看，
这里有一道月牙形的划痕。”他没有抬高音量，只是把事实放在桌上。
周围的空气像被按住了一下，有人忍不住凑近去看。同桌的脸红了，
硬着头皮把笔拿给了老师。老师在讲台上检查，
很快从同桌的笔袋夹层里摸出了另一支——那是上周他借走没还的。教室里安静了一秒，
然后窸窸窣窣的声响像风掠过树叶。老师把笔还给林岸，又让同桌道歉。同桌抿着嘴，
含糊地说了一句。午休的最后几分钟，阳光从窗帘缝里挤进来，照在课桌上。
林岸把铅笔握在手心，感觉有了一个可以握住的方向。
第二章：小学·铅笔与第二颗石子放学路上，同桌追上来，塞给他一颗糖。
糖纸在风里“沙沙”响。林岸没有接，只说：“下次别这样了。”回到家，
母亲一眼看见他袖口的粉笔灰，问起学校的事。林岸说：“有人说我拿了他的笔。
”“那你拿了吗？”母亲问。“没有。”“那就好。”母亲把声音压得很柔，“能过去的，
就让它过去。”“有些事，不能让。”父亲突然开口。他说完，又像往常一样沉默了。
但这句话像一颗小石子，轻轻落在林岸心里，没有声音，却有重量。晚饭后，
他把铅笔放进笔袋，摸到了那颗从幼儿园带回来的小石子。他把它放在桌上，
又从花盆里捡了一颗更小的，一起握在手心。两颗石子在掌心里轻轻碰撞，
发出一声几乎听不见的响。他知道，第二颗石子，已经埋下去了。它不代表吵闹，
不代表反击，只代表：我看见了，我记得。第三章：第二天，笔依旧被偷第二天，
他还是把那支有月牙划痕的铅笔带去了学校。他不是不害怕，他只是想看看，
自己能不能守住一个小小的约定——和自己的约定。课间，他去了趟厕所。回来时，
笔又不见了。他看向同桌，对方正假装看书，眼神却有些飘忽。林岸把手指慢慢收紧，
像按住了心里的一扇门。他很清楚发生了什么，但什么也没说。上课了，老师让大家写字。
他没有笔，只能把本子翻来覆去地看。他的指尖在纸页上划过，像在摸一条干涸的河床。
老师走过来，皱了皱眉：“你的笔呢？”他张了张嘴，最终只说：“被偷了。
”他不是在指控谁，只是在陈述一个事实。他把球踢了出去，等着别人来接。
老师的目光扫过教室，停在同桌身上，又移开了。“下课到办公室来一趟。”老师说。说完，
便继续上课了。第三章：第二天，笔依旧被偷下课铃响，老师并没有叫他。
办公室门口人来人往，他站了一会儿，还是自己走了。办公室里，老师正忙着改作业。
他把情况说了一遍，尽量把每个字都放轻。老师“嗯”了一声，说：“我知道了，
先回去上课，等我了解一下。”下午，他去校门口的小卖部，用零花钱买了一支最便宜的笔。
笔身是透明的，能看见里面的油墨像一小截安静的湖。回到家，母亲看见他用的是新笔，
问起情况。他想了想，说：“昨天那支弄丢了。”“下次小心点。”母亲说。
父亲坐在沙发上，没说话。他把茶杯端起来，又放下，杯底与桌面碰了一下，发出一声轻响。
林岸忽然觉得，父亲的沉默和自己的有点像，都在努力不把事情弄大，却又在各自的位置上，
站稳。晚饭后，他把手伸进笔袋，摸到了那两颗小石子。他把它们握在手心，
觉得脚下更稳了一些，但也更疼了。他知道，第三颗石子，已经埋下去了。
它让他明白：有些东西，不是你不吭声，它就会自动回到你手里。
第四章：初中·纸条与第四颗石子开学第一天，操场上风很大。
林岸在新班级里看见了几个小学同学。有人笑着拍他肩膀：“到了初中还这么老实啊？
”林岸也笑，没说话。初中的日子，这些老同学对他忽远忽近。有时把他作业本藏起来，
等他着急了再笑嘻嘻还给他；有时又拉着他聊游戏，聊得很热闹。林岸看上去没心没肺，
其实只是习惯了。他需要的是笑容般的陪伴，哪怕是捉弄，忍一下就过去了。而且，
大家喜欢在他面前吹牛。他从不戳穿，只是认真听着。他知道，每个人都需要被看见。
周三的晚自习，数学老师要检查前一天的练习。第二节下课，林岸去走廊倒水，回来时，
练习册不见了。他看向同桌，对方正低头看书，嘴角却藏不住一丝笑。林岸没有声张。
他知道是谁，但他也知道，直接对峙没有用。他把手指伸进笔袋，摸到了那几颗小石子。
他轻轻按了按，像是给自己按下一个开关。晚自习铃响，
老师走进来：“把练习册放到左上角。”教室里响起一阵纸页声。林岸翻着书包，面无表情。
老师走过来：“你的呢？”他张了张嘴，最终只说：“不见了。”老师皱眉：“又是你。
下课到办公室来。”说完，老师继续往前走。走到林岸同桌旁边时，老师停了一下，
目光落在一本练习册上。那本练习册的封皮，是他的。但名字被划掉，
旁边用粗笔写了同桌的名字。林岸深吸一口气，开口了。他的声音不大，
却很清楚：“这是我的，被他偷了。名字被他划掉了。”教室里一瞬间安静下来。
同桌猛地站起来：“你胡说！”老师抬手示意他坐下，然后把练习册举起来，
让大家看清楚那道月牙形的划痕。“开学第一天，我在每本练习册上都做了同样的记号。
”林岸补充道。老师的目光变得严肃：“下课，你们两个一起到办公室来。”说完，
老师把练习册放在林岸的桌上，继续上课。
第四章：初中·纸条与第四颗石子办公室里的对峙很短。老师指着那道月牙形的划痕，
让同桌解释。同桌支支吾吾，最后说只是想“吓吓他”。老师说：“这不是吓唬，这是偷窃。
”练习册回到了林岸手里。他没有多说什么，只是把本子抱紧了一点。走出办公室时，
同桌在后面嘟囔了一句：“不就一本破本子嘛。”他没有回头。回到教室，
他翻练习册的时候，指尖会不自觉地停在那道月牙形的划痕上。他知道，这道划痕，
今天帮他把话说了出来。放学回家的路上，风从耳边吹过，他觉得脚步比以前更轻了一些。
回到家，父母还是老样子，关心的只有他的作业和考试。他依旧没有把今天的事情说出来。
他只是把那几颗小石子从笔袋里拿出来，放在书桌的角落里，排成一条短短的线。最后，
他又从口袋里摸出一颗新的——是今天早上在操场捡到的玻璃珠，圆润，透亮，
像被水打磨过的石头。他把四颗石子并排放在一起，对着它们看了一会儿，又把它们收回去。
路，或许会更稳一点第五章 高中篇：影子里的人开学第一天，阳光把篮筐的影子拉得很长，
像一条安静的线。林岸在球场边找了个角落坐下，指尖习惯性地在掌心摩挲着，
像在确认什么。操场边的广播喇叭里放着老歌，声音被风一吹就散。
队友们三三两两围在一起投篮，球皮和地面摩擦的声音粗糙而熟悉。有人喊他：“新来的，
过来一起投几组？”他点头，起身，走到外线。一个高个子把球递给他：“我叫赵越，你呢？
”“林岸。”“行，林岸，先热热身。”赵越笑了笑，转身时把球砸到他脚边，“喂，
捡一下。”球皮粗糙，带着尘土的味道。林岸弯腰把球拾起，轻轻递回去。
他不喜欢别人把“请”省掉，但他也不喜欢立刻起冲突。他把指尖在裤缝上蹭了蹭，
像把一颗看不见的石子按进心里。训练开始，教练让跑基础的挡拆配合。赵越和他分到一组。
第一次配合，赵越绕掩护慢了半步，防守人挤过，林岸把球回传给内线，稳稳终结。第二次，
赵越直接从掩护内侧挤过去，肩膀重重顶了他一下。“挡拆不是让你撞人。”林岸提醒。
“我没撞，是你站得太死。”赵越笑，眼神却没有笑意。林岸没再说什么。下一个回合，
他提前半步移动，给持球人留出角度，同时把身体重心压低，像一块被按进泥里的石子。
赵越再想挤过时，他已经站在了规则允许的位置上。传球切开防线，上篮得分。
教练吹了哨：“这个回合，二号位的选位对了。继续。”赵越“啧”了一声，没说什么。
对抗训练时，赵越防守他。林岸在三分线外持球，假意突破，脚步晃了一下，收回来，
抬手投篮。球出手的瞬间，赵越的手从侧边抡过来，带着一股狠劲，
啪地一声打在他的手腕上。“打手。”林岸平静地说。“没打到。”赵越耸肩，
朝裁判的方向摊手，“裁判没吹。”林岸看了一眼不远处的记录台，确实没人响哨。
他把手腕收回去，指关节发白。他知道自己可以回敬一个更硬的动作，
也知道那会把事情引向哪里。他吸了口气，在下一回合里，
用一个简单的交叉步晃开半个身位，再用假动作让赵越起跳，然后把球分给切入的队友。
队友上篮，哨响，加罚。“好球。”教练在场边说。休息时，队友们围过来喝水。
有人小声说：“刚才那下，他确实打手了。”“裁判没吹就不算。”另一个人接话。
林岸坐在场边，把手腕按在膝盖上，轻轻揉了揉。太阳从云后面出来，光线把汗滴照得发亮。
他把指尖伸进短裤口袋，摸到笔袋的硬边。他忽然意识到，自己把笔袋也带来了。他笑了笑，
把笔袋掏出来，拉开拉链。几颗小石子安静地躺在里面，形状各异。
他用指腹按了按其中一颗，那颗从初中带来的，边角被磨得圆润。“你还带这个？
”旁边有人好奇。“习惯了。”他说。“习惯什么？”“记点东西。”训练结束，
更衣室里水汽蒸腾。赵越靠在柜子边，擦着汗，声音不大不小：“有些人，只会躲。
”林岸关上柜门，声音不高：“球是圆的，规则是直的。你要赢，就按规则来。”说完，
他转身离开。他知道，第五颗石子已经埋好了——它提醒自己，克制不是退让，
而是在对的时间，用对的方式出手。晚上回家，母亲在厨房切菜，刀落在案板上，
有节奏地响。父亲坐在阳台的藤椅上，翻看旧报纸。“今天训练怎么样？”母亲问。“还行。