一、写外貌不用“有”作文如何写外貌？
孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“XX 可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
不太会写作的孩子写人的外貌，是用“有”和“一”来串联五官。
如果你试着去把“有”从文章中丢出去，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多：“XX可漂亮啦，一头卷卷的黄头发自然的披在肩上。
她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑的葡萄一般。
高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢他啦。”
这段外貌描写仍有“程式化”的嫌疑，但读起来确实舒服多了。
二、写“说”不出现“说”写“说”怎么才能不出现“说”？
换“道”“喊”“叮嘱”，这只是一种方法。
可以来比较下面三句话：张三说：“我是好人”张三无可奈何地说：“我是好人”张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“我是好人”显然，让人物说话有很多方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态。
不要小看这个技巧，很多孩子小学毕业了也不清楚这个写作的“秘密”。
通过一定的训练，孩子可以从中学会细节描写。
三、也“想”不出现“想”知道描写心理活动当然是作文进步的一个表现。
但很多孩子一写心理描写就会跳出这样的句子：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？
最常用的就是“我心想”。
如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写。
我心想：“天哪！
这该怎么办呢？”
但是，很多孩子不知道“我心想”三个字有时可以去掉，比如：“数学老师只出了一道难题要带回家写的。
天哪！
这该怎么办呢？”
融入文章的叙述中，照样读得通，并且更简洁了。
当然，为了效果，可以在心里描写里适当加些感叹句。
西、不用成语作文为什么写不长？
很多时候都是成语惹的祸！
不是说用多成语才显得有文采吗？
其实不是，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，文章的个性就没了，文章的真情实感就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。
什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡等，这些被滥用的成语还是少出现为妙。
如，写春天别用“风和日丽”，而这样子写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面荡起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风拂过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”
想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，可以解决作文写不长写不具体的难题。
五、遇到“很”和“非常”想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。
观察学生习作，你会发现出现频率最高的字眼包括“很"“非常”。
在写作时的时候可以提醒孩子，遇到要写这几个字的时候不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……”这样文章自然就能写长。
孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“XX 可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
不太会写作的孩子写人的外貌，是用“有”和“一”来串联五官。
如果你试着去把“有”从文章中丢出去，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多：“XX可漂亮啦，一头卷卷的黄头发自然的披在肩上。
她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑的葡萄一般。
高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢他啦。”
这段外貌描写仍有“程式化”的嫌疑，但读起来确实舒服多了。
二、写“说”不出现“说”写“说”怎么才能不出现“说”？
换“道”“喊”“叮嘱”，这只是一种方法。
可以来比较下面三句话：张三说：“我是好人”张三无可奈何地说：“我是好人”张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“我是好人”显然，让人物说话有很多方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态。
不要小看这个技巧，很多孩子小学毕业了也不清楚这个写作的“秘密”。
通过一定的训练，孩子可以从中学会细节描写。
三、也“想”不出现“想”知道描写心理活动当然是作文进步的一个表现。
但很多孩子一写心理描写就会跳出这样的句子：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？
最常用的就是“我心想”。
如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写。
我心想：“天哪！
这该怎么办呢？”
但是，很多孩子不知道“我心想”三个字有时可以去掉，比如：“数学老师只出了一道难题要带回家写的。
天哪！
这该怎么办呢？”
融入文章的叙述中，照样读得通，并且更简洁了。
当然，为了效果，可以在心里描写里适当加些感叹句。
西、不用成语作文为什么写不长？
很多时候都是成语惹的祸！
不是说用多成语才显得有文采吗？
其实不是，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，文章的个性就没了，文章的真情实感就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。
什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡等，这些被滥用的成语还是少出现为妙。
如，写春天别用“风和日丽”，而这样子写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面荡起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风拂过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”
想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，可以解决作文写不长写不具体的难题。
五、遇到“很”和“非常”想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。
观察学生习作，你会发现出现频率最高的字眼包括“很"“非常”。
在写作时的时候可以提醒孩子，遇到要写这几个字的时候不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……”这样文章自然就能写长。
相关推荐
